艺术设计是人类文明的重要组成部门,涵盖了当代人类糊口的各个领域,且越来越显示出其重要意义。作为设计艺术基础的平面构成与传统基础图案的教授教养实践和理论研究,引发了是以平面构成替换传统基础图案仍是相互并存、互融的学术探讨。
平面构成一词的泛起及作为艺术设计基础课程的引进,的确是我国高等艺术院校艺术设计专业的一个里程碑。平面构成是具有共性的设计语言,已为当今社会各个艺术、设计门类所应用,平面构成与其他应用设计的学科一样,都是为了完善与创造更赋予现代感的设计理论和表现形式。平面构成以一个全新的造型观念,给我们的艺术设计课堂注入了新鲜的血液。高科技的融入,大大的拓展了设计艺术的视觉审美领域,丰硕了设计的思维及表现手段。相对于传统的基础图案不光是一个巨大的冲击,曾有一时,大有取代传统基础图案之势,传统基础图案岌岌可危,的确,平面构成的泛起也不得不让我们对固守已久的传统进行反思。
平面构成构筑于现代科技美学基础之上,它综合了现代物理学、光学、数学、心理学、美学等诸多领域的成就,带来新鲜的观念要素,并且它已成功应用于艺术设计诸多领域,不能不成为现代艺术设计基础的必经的途径。
新生事物老是储藏强盛的生命力的,但传统的东西也有它存在的价值。我们的熟悉和观念也经历几波几折,从基础图案课程在课题上悄然隐退,到重新回到课堂,又经历不断改革调整,逐渐打破设计基础课程的传统的模式,一改以往较单一封锁为现在多元而开放的局面。在基础图案课程与平面构成并存的基础上,结合各方面实际,很多院校都开设了由图案课程延伸开来的如:黑白图案、装饰图案、装饰画、图形创意等等系列课程。实践结果证实,平面构成和图案(这里的图案涵盖了上面所述的非平面构成的系列课程)各具上风,它们具共性之处又相互区别。因各自上风的特点而不能相互取代,因而也就有了共存的基础。从教授教养结果的终端,受教育者————学生来看,经历构成和图案等系列课程的学习也长短常有必要的。通过学习,可获得不同的审美体验和情感体验,练习多种思维方法,拓展创作视野和创作手法,更好的服务社会。
构成是一个近代造型概念,其含义是指将不同或相同形态的几个以上的单元重新组合成为一个新的单元,构成对象的主要形态,包括天然形态、几何形态和抽象形态。并赋予其视觉化的、力学化的观念。平面构成探讨的是二度空间的视觉文法。其构成形式主要有重复、近似、浙变、变异、对比、集结、发射、特异、空间与矛盾空间、分割、肌理及错视等等。
平面构成的熟悉源于天然科学和哲学熟悉论的发展,二十世纪建立在最新发展的量子力学基础之上的微观熟悉论,人们更为关注事物内部的结构,这种由宏观熟悉到微观熟悉的深化,也影响了造型艺术规律的发展。构成观念可以说早在西方绘画中可见到其影子。如立体主义绘画、俄国的构成主义、荷兰的新造型主义,他们都主张抛却传统的写实,以抽象的形式表现,到后来的德国包毫斯设计学院的不断完善发展,形成一个完整的现代设计基础练习的教授教养体系,奠定了构成设计观念在现代设计练习及应用中的地位和作用。二十世纪七十年代以来,平面构成作为设计基础,已广泛应用于产业设计、建筑设计、平面设计、时装设计、舞台美术、视觉传递等等领域。
传统的图案造型艺术，从其含义及其特征看，引用我国工艺美术家雷圭元的解释“图案是实用美术、装饰美术、建筑美术、产业美术方面关于形式、色彩、结构的预先设计,是在工艺、材料、用途、经济、美观、牢固等前提制约下制成图样、模型、装饰纹样等方案的统称”。狭义的讲,图案也可称为装饰纹样。可见图案与平面构成的最大的不同在于平面构成完全摒弃实用性目的,如功能、材料、工艺等等因素,形态相对也就离具象较远,而塑造纯粹形式感的视觉画面。而图案则一开始既与实用功能挂钩。在艺术表现上相对有一定的制约性。平面构成是高科技的产物,其涉及的知识结构方面,内容和形式都相对开放而多元,尤其在素材方面,涉及广阔的宏观世界和微观世界。传统图案相对封锁,内容到形式均有一定制约性。固然也讲究形式感,具有一定的抽象因素,但却是建立在具象基础之上的。其详细、生动、感人的特征使之独具魅力。
基于以上熟悉,从视觉心理上看,平面构成与图案也就形成了在对艺术形式的审美感知及情感体验上之不同。
心理学家以为,艺术家在创作的思维过程中,始终体验着一种特殊的情感————美感。平面构成以其特有的视觉形态和构成方式带给人们一种特殊的视觉美感。其形态的抽象性特征和产生不同视觉引导作用的构成形式,组成严谨而赋有节奏律动之感的画面,营造一种秩序之美,理性之美,抽象之美。如平面构成中的重复、近似构成形式表现了一种整洁、秩序,而渐变、发射、对比、空间等构成形式则常表现出一种炫目的视幻美感。平面构成的创作过程,自始至终伴随的是一种理性的情感体验。图案的相对制约性,使其题材相对具象,形式规范,但这种源于糊口,源于天然的抽象,展现的却是一种生动的感性之美。不问可知,图案的创作过程中的情感体验是带有显著的感性特征的。
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